В статье рассматривается педагогический потенциал афоризмов как средства формирования эмпатийного речевого поведения будущего врача. Обосновывается, что афористические высказывания, содержащие концентрированный опыт врачебной и гуманистической мысли, способны оказывать воздействие на речевую культуру студента-медика, развивая у него способность к тактичному, поддерживающему и этически выверенному профессиональному общению с пациентом. Особое внимание уделяется афористическим идеям восточных учёных-медиков (Авиценна, Абубакр Мухаммад ар-Рази, аль-Бируни, Джурджани), интерпретируемым не как цитатный материал, а как основа для моделирования речевых ситуаций в медицинском дискурсе. Представлена система упражнений, направленных на трансформацию смысловой установки афоризма в реальное коммуникативное действие врача. Подчёркивается значимость афоризма для развития эмпатии, речевого такта и предотвращения профессиональной речевой агрессии.
Ключевые слова
афоризм, эмпатия, медицинский дискурс, речевой такт, профессиональная коммуникация врача, педагогический потенциал